Matematika danas predstavlja jedan od temeljnih i nužnih čimbenika za razumijevanje svijeta koji nas okružuje, a njezina je primjena uvelike pridonijela razvoju suvremenog društva u svim njegovim područjima, što ujedno ukazuje ne samo na važnost matematike kao znanosti, već i na potrebu učenja i poučavanja matematike. Matematika je stoga i nastavni predmet čiji je opći cilj obrazovanje i odgoj učenika putem matematičkih sadržaja, a glavni prenošenje učenicima određenog sustava znanja, umijeća i navika. Vodeći se time, učenike je potrebno naučiti međusobno razmjenjivati mišljenja i ideje, timski raditi te promišljati na način koji vodi do dubljeg razumijevanja promatranih pitanja i sadržaja, veće koherentnosti poznatih koncepata te veće efektivnosti spoznajnih procesa i kritičnih procjena. Opisani način razmišljanja predstavlja upravo matematičko razmišljanje, a sve spomenuto pospješuje razvoj vještina i znanja kojima će se učenici koristiti u osobnom, društvenom i profesionalnom životu. Određena teorijska razmatranja o učenju i uvjerenjima učenika o vlastitim matematičkim sposobnostima te ljudskim sposobnostima koje su u osnovi matematičkog razmišljanja i djelovanja, predstavljaju polazišnu točku za formiranje konkretnih smjernica za razvoj matematičkog razmišljanja u nastavi matematike. Štoviše, navedena teorija može poslužiti kao motivacija i opravdanje za promišljanje o možebitnim promjenama postojećeg obrazovnog sustava.